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terça-feira, 30 de novembro de 2010
O uso do computador na Educação
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http://www.youtube.com/watch?v=SXijT8UJb6M&feature=related
sábado, 27 de novembro de 2010
quinta-feira, 25 de novembro de 2010
História da EAD
A EaD é um sistema tecnológico que substituiu a interação pessoal entre professor e aluno na sala de aula, pela ação de diversos recursos didáticos e humanos que proporcionam a aprendizagem autônoma dos estudantes. É imprescindível que, na Educação, os meios tecnológicos sejam discutidos, analisados e bem utilizados; porque eles exercem influência na vida da população.
Evidencio que as tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam e medeiam o nosso conhecimento, por isso precisamos integrar às práticas educativas, potencializando a aprendizagem, é importante que cada educador saiba como atribuir significados às informações, tornando-as significativas na vida do educando colaborando assim para uma emancipação do cidadão.
O uso das tecnologias como apoio ao ensino e à aprendizagem vem evoluindo nos últimos anos, podendo trazer efetivas contribuições à educação, presencial ou à distância.
No mundo atual em que se fala de globalização, não só econômica, mas também cultural e educacional, o ensino a distância, na sua dupla vertente tradicional e virtual, apresenta-se como o ensino do futuro e para um futuro que se perspectiva de grande investimento na educação ao longo da vida, centrada no aprendiz e em que o docente é mais um orientador de percursos de aprendizagens auto geridas por cada um dos estudantes, do que um professor perante uma turma de estudantes que o seguem. É, por isto, que o ensino a distância se distingue do ensino presencial: pela sua flexibilidade curricular, pela existência de módulos creditáveis - quer estejam integrados num curso de graduação ou de pós-graduação, quer disponibilizados em disciplinas singulares. (Tavares)
O desenvolvimento da EaD pode ser descrito em três gerações, conforme os avanços e recursos tecnológicos e de comunicação de cada época.
· Primeira geração: Ensino por correspondência, caracterizada pelo material impresso, exemplo: Instituto Universal Brasileiro.
· Segunda geração: Teleducação/Telecursos, com o recurso aos programas radiofônicos e televisivos, aulas expositivas, fitas de vídeo e material impresso.
· Terceira geração: Ambientes interativos, exemplo internet, que possibilitou avanços na educação a distância como as plataformas de ambientes virtuais.
A Informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vem aumentando de forma rápida entre nós.
De acordo com Fróes (1994) “Os recursos atuais da tecnologia, os novos meios digitais: a multimídia, a Internet, a telemática trazem novas formas de ler, de escrever e, portanto, de pensar e agir. O simples uso de um editor de textos mostra como alguém pode registrar seu pensamento de forma distinta daquela do texto manuscrito ou mesmo datilografado, provocando no indivíduo uma forma diferente de ler e interpretar o que escreve, forma esta que se associa, ora como causa, ora como conseqüência, a um pensar diferente.”
É necessário estar, então, permanentemente atualizada e buscar novas formas de aprimorar as atividades que serão propostas aos educandos, proporcionando uma educação de qualidade que inclua todos no processo de ensino-aprendizagem.
Referência Bibliográfica
Fróes, J. A tecnologia na vida cotidiana: - importância e evolução sócio-histórica - Rio de Janeiro, 1994.
Tavares, Maria José Ferro – Universidade Aberta de Portugal (EAD), em: http://biainterdisciplinar.blogspot.com/2010/06/ensino-distancia-como-conhecimento-sem.html- 08 de julho de 2010
Mediação Pedagógica
Evidencio que quando reconhecemos a heterogeneidade dos educandos e inovamos nossas práticas pedagógicas, respeitando as diferenças e disponibilizando os recursos adequados, o aluno desenvolverá seu potencial no real desenvolvimento de sua aprendizagem.
Exemplo de atividade mediadora:
Levei vários pedaços de fitas, para a sala de aula, de cores, texturas e tamanhos diferentes.
Mostrei todas as fitas, mas focalizei a vermelha, os alunos observaram as fitas e prestaram atenção em minhas explicações. (focalização e reciprocidade)
Pedi para os alunos pegarem as fitas, sentindo as texturas, tamanhos, espessuras, observando suas cores (mediação de significado). Perguntei se conhecem outras cores? Onde podemos observar essas cores? (expansão)
Os alunos demonstraram-se curiosos e atentos, desta forma procurei estimulá-los com elogios e incentivos (recompensa).
Falei para os alunos que eles podiam escolher várias fitas de várias cores, mas que neste momento, para realizar um cartão do dia dos pais, nós vamos utilizar somente as vermelhas. (auto-regulação do comportamento)
Criação de um robô
Primeiramente como a turma de alunos é de segundo ano e a maioria deles possui seis anos, dei algumas dicas.
Após conversarmos e como os alunos não possuíam muitas idéias de como confeccioná-lo, decidi então levá-los para o laboratório de informática e ver o que encontrávamos na internet.
Um aluno encontrou um robô maluco, fomos para a sala de aula para montarmos primeiramente no papel.
Passos para a construção do robô.
1- Distribui uma folha de oficio para cada aluno.
2- Então comecei a dar as ordens.
3- Desenhar no meio da folha um quadrado.
4- Em cima deste quadrado, desenhar uma mola.
5- Em cima desta mola, desenhar um círculo, como se fosse uma cabeça.
6- De cada lado do circulo, desenhar uma orelha de elefante.
7- No lugar do nariz, desenhar uma lâmpada.
8- No lugar da boca, desenhar o que sua imaginação quiser.
9- No lugar dos olhos, desenhar duas bananas.
10- No lugar dos braços, desenhar dois retângulos, e os dedos são cinco penas.
11- Uma perna é uma roda de bicicleta, e a outra é uma pata de galinha.
12- Dar um nome bem maluco a este robô que criamos.
Surgiram vários nomes, mas o que ganhou por unanimidade foi MAKLA .
Depois dividi a turma em grupos para que montassem o robô MAKLA e que dessem para ele utilidades para que pudesse ser vendido.
O legal foi que surgiram várias utilidades para o robô como:
1- As penas que estavam no lugar dos dedos serviriam para tirar o pó da casa.
2- O robô serviria de abajur, pois tinha lâmpada no lugar do nariz.
3- Se estivesse com calor as orelhas de elefante serviriam para abanar.
4- Os dedos servem para coçar.
Projeto Convivendo com as Diferenças
Objetivo Geral:
● Aprender a conviver com as diferenças e respeitar o próximo.
Objetivos Específicos:
● Respeitar as diferenças raciais, sociais e culturais.
● Resgatar valores fundamentais para uma boa convivência.
● Gerar amizade, fraternidade e carinho.
● Promover a igualdade social.
● Perceber a importância de si mesmo e do próximo.
● Valorizar o ambiente escolar, professores e funcionários.
● Fortalecer a identidade e os direitos e deveres de cada um.
● Exercer a cidadania, conhecendo seus direitos e deveres cumprindo-os na sociedade em que vive.
● Conscientizar que a desqualificação como: apelidos depreciativos, brincadeiras e piadas que sugerem incapacidade, ridicularização de traços físicos e de cor trazem sofrimento ao ser humano.
Justificativa:
Este tema foi escolhido por se tornar necessário a realização de um trabalho pedagógico que pretende transformar atitudes preconceituosas em hábitos de inclusão e igualdade social, racial e cultural, pois percebo que há preconceito racial e discriminação quanto as deficiências físicas e/ou mentais por parte da comunidade escolar, prejudicando assim a interação e o desenvolvimento de atividades em grupo.
Público Alvo do Projeto:
Alunos do 2˚ ano do ensino fundamental, tendo o envolvimento da comunidade escolar.
Metodologia:
O projeto possibilitará o trabalho coletivo e cooperativo no qual os educandos e os educadores irão vivenciar e significar múltiplas experiências relacionadas as vivências de ambos para que se tornem significativas, possibilitando uma aprendizagem de qualidade.
Procedimentos:
Durante o projeto serão desenvolvidas as seguintes atividades:
▪ Palestras referentes ao tema.
▪ Pesquisas sobre os direitos e deveres das crianças e adolescentes.
▪ Filmes, relatos, debates e entrevistas.
Recursos:
TV, DVD, CD, jornais, revistas, livros.
Cronograma:
As atividades deste projeto acima elencadas serão desenvolvidas no transcorrer deste ano letivo, durante o quarto bimestre (novembro-dezembro), conforme a participação e a aprendizagem demonstradas pelos educandos durante as aulas dadas.
Palestras serão agendadas para o mês de dezembro.
Pesquisas serão realizadas pelos alunos durante os meses de novembro e dezembro.
Obs: Após ser confirmada os dias das palestras e conforme forem realizadas as pesquisas lhe informarei.
Avaliação:
A avaliação será periódica na realização das atividades propostas e na observação do relacionamento dos educandos com a comunidade escolar. Esta será satisfatória se os alunos aprenderem a conviver com as diferenças, respeitando o próximo, de forma que seus hábitos e atitudes demonstrem a internalização dos valores trabalhados.
Referências Bibliográficas:
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais: ética/ Secretaria de Educação Fundamental. 2. Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais: cidadania/ Secretaria de Educação Fundamental. 2. Ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2000
Meu corpo
Série: 2º ano
Objetivos:
- Conhecer melhor o próprio corpo
- Desenvolver a auto-estima
- Conhecer e compreender a função de cada órgão do nosso corpo
- Identificar a formação do corpo humano
- Valorizar os aspectos higiênicos
Justificativa:
A maioria das pessoas adulta não conhece bem o seu próprio corpo. Esse trabalho, quando não iniciado em casa, deve partir da escola.
Mídias a serem utilizadas:
- Textos informativos
- Laboratório de informática
- Jogo da memória
- Enigmas
- Confecção de livro
- Adivinhas
- Trilha
- Cruzadinha
- Poesias
- Palestra
- Hora de arte!
Metodologia:
Esse projeto será desenvolvido com os alunos do segundo ano do ensino fundamental trabalhando a higiene corporal, explorando as partes do nosso corpo, o autoconhecimento do corpo, a importância da visitas regulares ao dentista, a percepção visual e corporal, auto-estima e memorização.
Resultados esperados:
Espera-se que os alunos:
- Adquiram bons hábitos de higiene
- Conheçam as partes do seu corpo
- Aumentem sua auto-estima
- Reconheçam a importância das visitas ao dentista regularmente
Culminância:
Convidar um voluntário especialista em Psicologia para realizar uma Oficina do Corpo com as crianças.
Avaliação:
Será considerado satisfatório se os alunos adquirirem bons hábitos de higiene, conhecerem as partes do nosso corpo, aumentarem sua auto-estima e reconhecerem a importância das visitas ao dentista regularmente no decorrer deste projeto.
Referência:
_ Parâmetros Curriculares Nacionais. Agosto 1996.
Haloween
Objetivo: * Promover reflexões sobre a alegria de brincar, estudar e respeitar os outros, trabalhando com hábitos e atitudes.
* Desenvolver o raciocínio lógico e a escrita na elaboração da história e quadrinhos.
Público alvo: Turma do segundo e terceiro ano.
Mídias a serem utilizadas: Histórias em quadrinhos, câmera e filmadora.
Será distribuído para os alunos histórias em quadrinhos incompletas, nas quais cada aluno deverá completar as falas dos personagens da sua história, criando assim sua própria história.
OBS: A parte da história que está em espanhol os alunos devem traduzi-la para o português.
Após cada aluno irá apresentar para os demais colegas e será filmado.
Divulgaremos a melhor história no jornal da escola.
Critérios de avaliação da atividade: Será considerado satisfatório se os alunos ao desenvolverem a atividade mostrarem interesse, participação, atenção na ortografia e na coerência da historia com suas ilustrações.
Referências:
CARVALHO, D. A educação está no gibi: experiências: uma breve história de porquês. Cosmo HQ. Junho 2000.
FARIA, M. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 1996.
SOARES, Magda. Letrar é mais que alfabetizar Jornal do Brasil. 26/11/2000. Disponível em: <http://intervox.nce.ufrj.br/~edpaes/magda.htm> Acesso em 12/02/05.
Sexualidade e Escola
Turma: 2° ano 22
Título: Cinderela
Objetivos:
* Analisar os dados do filme dando referência sobre corpo, gênero e sexualidade.
* Identificar cenas do filme que evidenciam estes atos.
* Dramatizar cenas do filme evidenciando corpo, gênero e sexualidade.
* Montar os personagens da história utilizando recortes.
* Discutir com os alunos as relações existentes sobre a beleza interior e exterior.
Procedimentos
Os alunos assistiram o filme observando os tópicos referentes a corpo, gênero e sexualidade.
Ao término do filme foi discutido aspectos relativos a beleza, em seguida os alunos dramatizaram cenas do filme dando evidencias e caracterizando os corpos, gênero e sexualidade.
Após, os alunos escolheram um personagem do filme e caracterizaram utilizando recortes de revistas, montando-os com partes de corpos diferentes.
Projeto Jornal
O JORNAL AMIGO DA ESCOLA ARTIGAS
Caracterização da Escola:
A Escola Municipal de Ensino Fundamental General Artigas localiza-se em um bairro na periferia do município do Chuí, possui um número aproximado de 396 alunos. É uma comunidade de baixa renda, com exceção de alguns alunos que possuem uma renda mais elevada. A escola é bem estruturada e suas salas de aulas muito bem projetadas.
Os alunos desta escola estão distribuídos em dois turnos: o turno da tarde de 1° ao 3° ano e 4ª série, e o turno da manhã de 5ª a 8ª séries.
Os educandos dispõem de biblioteca, sala de recursos e de materiais escolares, refeitório, salão (auditório), laboratório de informática, de biologia e de letras, consultório dentário e psicológico, bem como dentista, psicóloga e nutricionista.
A EMEF General Artigas é bem vista no município e existe um grande comprometimento da Gestão Municipal, com o aperfeiçoamento da parte física e a qualificação dos profissionais da educação.
Justificativa:
O presente jornal foi criado pelos idealizadores do projeto com o intuito de valorizar a educação como um todo, proporcionando informação à comunidade escolar, desde a estrutura e funcionamento até as inovações propostas e realizadas durante o ano letivo, permitindo assim um elo entre escola e comunidade, através da participação de todos no desenvolvimento da educação.
Busca a superação do desinteresse da grande maioria dos pais em relação à participação da vida escolar de seus filhos e de seu desenvolvimento, proporcionando total acesso aos pais para interagirem junto aos professores, a direção e o secretário da educação.
O Jornal Amigo da Escola Artigas proporciona aos professores a divulgação de inúmeros projetos realizados na escola, auxiliando os mesmos a tornarem-se pessoas melhores e valorizadas em nossa sociedade. Possibilita aos pais tomarem conhecimento dos trabalhos realizados pelos seus filhos possibilitando a integração de toda a comunidade escolar que valorizará a escola como um todo.
Abordagem pedagógica:
O projeto tem por objetivo transmitir de forma diferenciada o despertar e o interesse pela leitura, participação dos professores, pais, alunos e demais funcionários. A informação trará de forma criativa as notícias que estarão em destaque no ambiente escolar.
Através da circulação do jornal, tanto na forma impressa como on-line, a comunidade escolar terá acesso às atividades realizadas pela escola, podendo interagir, colocando suas opiniões e críticas no jornal on-line, pois apresenta um espaço interativo para todos que assim o desejarem, expressarem suas opiniões, através de comunidades do “blog” (Um Blog é um registo cronológico e frequentemente atualizado de opiniões, emoções, fatos, imagens ou qualquer outro tipo de conteúdo que o autor ou autores queiram disponibilizar.) e serão criados espaços para a comunidade escolar (professores, funcionários, alunos, pais...) interagir contribuindo com o jornal. Assim a comunidade escolar sentir-se-á estimulada a participar dos eventos escolares e atividades curriculares e extracurriculares.
Uma das abordagens a ser trabalhada neste projeto é a importância do jornal, o qual é uma mídia de fácil acesso, no entanto não é valorizada e nem utilizada nesta comunidade escolar e inclusive até mesmo pelos profissionais da educação.
Com isto, temos como prioridade inseri-lo como parte do cotidiano escolar, onde podemos explorá-lo amplamente, desde as notícias escolares, eventos até leitura e escrita.
Objetivos:
◘ Levar informações à comunidade escolar sobre eventos, projetos e atividades que acontecem na Escola.
◘ Incentivar a participação dos pais nas atividades pedagógicas realizadas na Escola.
◘ Promover a interação entre escola, pais e alunos.
◘ Motivar os professores, pais, alunos e demais funionários a participarem das atividades curriculares e extracurriculares.
◘ Favorecer a recontextualização do conhecimento na Escola e na vida do aluno.
◘ Incentivar o uso do jornal relacionando-o com as áreas de conhecimento.
◘ Propiciar momentos de prazer, cultura, informação, conhecimento e diversão através da leitura do jornal.
◘ Motivar os profissionais da educação a trabalharem com este tipo de mídia (jornal) em suas aulas.
Período de realização:
Durante o ano letivo contendo duas edições semestrais, sendo que a primeira edição será editada na segunda quinzena de agosto do ano de 2009 e a segunda em dezembro deste ano. Pretende-se continuar o projeto em 2010, até mesmo porque este já faz parte do PPP. Mantendo-se duas edições anuais, tanto na impressa como na on-line.
Público alvo:
Comunidade escolar (pais, professores, alunos e demais funcionários.).
Sendo que essa comunidade escolar poderá interagir na forma on-line através do blog: acessando o nome O Jornal Amigo da Escola Artigas, interando-se dos acontecimentos da escola e postando suas opiniões e inclusive: dar sugestões, críticas e idéias para a próxima edição que será editada em julho de 2010.
Mídias e tecnologias a serem utilizadas:
◘ Câmera digital: será utilizada para registrar as atividades escolares e extra-escolares através de fotos;
◘ Filmadora digital: será utilizada para registrar as entrevistas para expô-las no jornal on-line;
◘ Internet: será postado o jornal na forma on-line, este jornal irá conter partes do jornal impresso, porém contará com espaços para a interatividade (“uma medida do potencial de habilidade de uma mídia permitir que o usuário exerça influência sobre o conteúdo ou a forma da comunicação mediada”. (Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre. http://pt.wikipedia.org/wiki/Interatividade.)), através de comentários.
◘ Material impresso: será utilizado como meio de integração e informação que será proporcionado de forma mais ampla, abrangendo a participação da comunidade escolar (pais, professores, alunos e demais funcionários) ao acesso as informações contidas no jornal, chegando desta maneira a toda comunidade. Além de ser utilizado pelos profissionais da educação como recurso da aprendizagem trabalhando desde valores até os conteúdos curriculares, explorando leitura, atividades lúdicas, informações, entre outras que se façam necessárias.
Propostas preliminares das etapas/ações a serem desenvolvidas:
໐Passo 1: Fotografar todos os eventos escolares, para posteriormente editarmos no jornal descrevendo os acontecimentos.
໐ Passo 2: Realizar entrevistas com: a vice-diretora da escola ( referente aos projetos desenvolvidos durante o segundo semestre deste ano letivo) e a psicóloga (como atua e orienta professores, pais e alunos no processo de ensino-aprendizagem).
໐ Passo 3: Entrevista com um morador da comunidade escolar.
໐ Passo 4: Além de relatar os eventos da Escola e entrevistas com personalidades da comunidade escolar, no jornal tanto no impresso como no on-line constará também atividades lúdicas (cruzadas, trava-línguas, caça- palavras e historinhas em quadrinhos).
໐ Passo 5: Todo o jornal será editado e impresso, e também poderá ser acessado pelo site o qual será encontrado com o nome “O Jornal Amigo da Escola Artigas”. www.blogspot.com - com o nome Jornal Amigo da Escola Artigas.
໐ Passo 6: Os alunos terão acesso ao jornal on-line no laboratório de informática juntamente com o professor da turma, durante o horário de suas aulas semanais já oferecidos pela escola, sendo que o técnico em informática será responsável pela manutenção e orientação do uso dos computadores, além de poder acessarem em outros lugares, como: Casa, lan house e cyber.
Cronograma das atividades a serem realizadas (para elaboração do jornal):
Set | Out | Nov | Dez | |
Planejamento | X | X | ||
Evento1:Semana Gaudéria | X | |||
Evento2:Dia da Criança | X | |||
Evento3:Feira de Artes | X | |||
Evento4:Festa da Família | X | |||
Evento5:Proerd | X | |||
Entrevista1: Vice-Diretora da escola | X | |||
Entrevista2: Morador do bairro | X | |||
Entrevista3: Psicóloga | X | |||
Execução | X | |||
Avaliação | X |
Avaliação:
Será levado em conta pelos idealizadores do projeto:
◘ O interesse e participação dos alunos nas atividades escolares e extracurriculares;
◘ A participação e envolvimento dos pais na realização dos projetos escolares e atividades extracurriculares quando solicitados;
◘ O envolvimento e comprometimento dos professores e demais funcionários na realização dos eventos educacionais;
◘ A participação da comunidade escolar como platéia durante a realização dos eventos escolares e dando suas contribuições através de entrevistas que serão postadas no jornal.
Referências Bibliográficas
* Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de. Pedagogia de projetos e integração de mídias.* Caldas, Graça. Leitura Crítica da Mídia: Educação para a Cidadania. Revista Comunicarte-PUCC-Centro de Linguagem e Comunicação. v.19, n.25, p.133-143.Canpinas: 2002* Citelli, Adilson Odair. Meios de Comunicação e Práticas Escolares. Revista Comunicação. jan/abr. p.30-36, São Paulo, USP, 2000.* Costa, Silvia. Jornal na Educação. Santos: Comunnicar Editora Gráfica, 1997.* http://pt.wikipedia.org/wiki/Interatividade.* madalena12cad6b.edublogs.org/glossario
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